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學障園丁們的矛盾---趙文崇醫師

• 發佈日期：2021-10-01
• 在學障葡萄園工作的園丁很多，包括有家長、老師、醫師，醫療人員，專家及學者等等。
  
  很多觀點彼此不同，常常對看不順 眼，總覺得他們錯了，我才是對的。我常思考為什麼園丁們對這個學障問題，有那麼多不同的看法 ? 對同樣的特殊教育需求學生，腦麻患者，家長、老師及醫師們，就沒有這麼大的分歧。
  
  這不是台灣才這樣! 記得上個世紀 60 年代，美國開始對學障生接受特殊教育立法時，政府所邀請的專家學者擬出來的定義，家長團體不是很同意，他們又擬出另一個學障定義，所擬出來的定義有不同的出發點。起先是醫學導向，後來是心理精神導向，這些都不受家長團體喜歡，逐漸走向教育行為導向，這是事實。
  
  學障生是一個獨立個體，雖然都是在聽說讀寫算的學習產生障礙，但是他的困難會因認知能力高低，養成的背景，努力的程度，家庭學習環境的差異，在不同的發展階段有不同的症狀。
  家長、老師和專業人員會有不同的領會。
  
  在學障葡萄園工作的園丁大概可分成三種。
  家長老師
  甲、 個別困難，天天面對；
  乙、 協助排解，惻隱同理；
  丙、 以障礙看問題，聚焦於樹不管林。
  
  專家學者
  甲、 博覽群籍，深入學理、
  乙、 研究探討，內外比較、
  丙、 以統計大數據看問題，一般多談林少言樹。
  
  醫師及專業人員
  甲、 觀前顧後，悲天憫人；
  乙、 見微知著，落葉知秋；
  丙、 插不上手，窮著急。
  
  既然都在學障這塊園地裡耕耘，就應以學障生本位去思考問題，彼此截長補短，互相搭配把園地好好耕耘，擴大資源。讓社會更多認識學障生，既見樹又見林。提供較友善的學習環境，學障生成為的學習方式不同的個體，不只是給予協助，更要給予尊重。雖說學習障礙有很多都相似的地方，但確實都是不同的個體，有其複雜度。
  
  記得 西北大學 學習障礙教授 Doris Johnson 常提醒的話 :「假若你以為終於懂得學習障礙是怎麼一回事了，那，你仍然不懂甚麼是學習障礙。」 寸有所長，尺有所短，大家都在摸象。
  轉載自 ~台灣學障 學會 粉絲專頁
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